我要写诗啦天要 人教版一年级语文长江作业53页照样子,说一说。青蛙说:我要写诗啦!小树怎么说?

人教版一年级语文长江作业53页照样子,说一说。青蛙说:我要写诗啦!小树怎么说?

小树摇摆着身子说:“我能当个感叹号。”

小树摇摆着身子说“我能当个问号。”

照例子写句子!我要写诗啦?

照例子写句子!我要写诗啦照样子写句子如下:我要去北京啦。

模仿小学一年级青蛙写诗?

小池

[宋朝杨万里]

泉眼无声惜细流,

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

青蛙说,我要写诗啦,呱呱,呱呱。猴子说?

猴子说:“我要睡觉啦,呼呼,呼呼。”

写一篇《假如给我三天光明》的改编诗?

假如只能给我三天光明,第一天陪父母,在月亮底下听妈妈讲那过去的事情。第二天陪爱人,一起哼唱跟着感觉走。第三天陪孩子,风风雨雨都接受,告诉他们一定要相信阳光总在风雨后。假如给我三天光明,第一天我要歌唱,用我的歌声开启悲悯的人生。第二天我要写诗,用最美的语言赞美,那高山,那海洋,那风花雪月的世界,我赞美生命!第三天我就去田间劳作,用我的激情还有这社会的现实,去浇灌我的理想,就让它无所顾忌的发芽吧,因为那第三天一定能迎来光明……

青蛙写诗的时候什么什么和什么来帮忙?

由《青蛙写诗》的原文可以看出,青蛙写诗的时候有小蝌蚪、池塘里的水泡泡以及荷叶上的水珠来帮忙,而小蝌蚪、水泡泡以及水珠在青蛙作的诗里面充当标点符号的作用。《青蛙写诗》原文:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。青蛙说:“我要写诗啦!”小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。”青蛙的诗写成了:“呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……”扩展资料《青蛙写诗》的教学目的:运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。朗读指导中,引导学生体会诗歌的韵律感。通过想象、词语对比等方式,激发学生朗读和说话的兴趣和动力。《青蛙写诗》的写作手法:这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗,共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。

青蛙写诗一文中,如果你是青蛙你会对它们说什么?

青蛙写诗读后感下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。青蛙说:“我要写诗啦!”小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。”青蛙的诗写成了:“呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……”《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗,巧妙地将几种标点符号镶嵌其中,这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号,极富情趣,很适合孩子们学习语言认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声,让人读后浮想联翩,回味无穷,更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此,教学要紧扣这首诗的特点,充分激发学生丰富的想象,让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。后浮想联翩,回味无穷,更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此,教学要紧扣这首诗的特点,充分激发学生丰富的想象,让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。